A continuación se muestra un breve resumen de los comentarios de los diferentes libros que hemos leído las integrantes del grupo, todos ellos muy interesantes.
En este libro la autora habla desde su experiencia como alumna, como maestra, como madre, como persona, de los diferentes momentos y situaciones que se han tenido lugar en su quehacer diario . También desde su formación, su reflexión, su intuición y desde el afecto. La autora comparte lo que ha ido averiguando su tarea educativa.
“Historia de una maestra “ de Josefina Aldecoa.
En este libro la autora relata un sueño que la llevará a trabajar en varias escuelas rurales en España y en Guinea Ecuatorial. La protagonista cuenta sus memorias durante los años veinte y hasta el comienzo de la Guerra Civil.
En esta novela (con el trasfondo de la República, la revolución de Octubre y la guerra) se recuerda aquella época de pobreza, ignorancia y opresión, y muestra el importante papel de la enseñanza y de aquellos que lucharon por educar un país.
"Los pendientes de la maestra" Mª Carmen Díez Navarro.
En este libro se describen historias de la realidad cotidiana de una maestra de infantil, sus preocupaciones sobre la crianza actual, reflexiones y ternuras. Se muestra una síntesis de su manera de entender la crianza, los vínculos que considera saludables en el ámbito escolar y educativo, la esencia de los niños pequeños, y la deseable posición implicada y responsable que debería de tener la sociedad entera con respecto a su cuidado.
Agrupa los textos en cuatro bloques: Niños de hoy, Escuelas de hoy,Familias de hoy y Sociedad de hoy.
Se muestra cómo las escuelas pueden centrarse en las personas y los afectos, en lugar de hacerlo en papeles, objetivos y evaluaciones como sucede tantas veces.
“Una maestra en Katmandú” de Vicki Subirana Rodríguez.
Esta es la historia inacabada de Vicki Subirana que comienza con el relato de las ilusiones de una joven maestra solidaria con una misión entre ceja y ceja, y termina con la consolidación de un proyecto educativo universal para los más pobres y marginados en Nepal, para los que ha conseguido una enseñanza de calidad.
Explicación de por qué hemos elegido este libro en el grupo.
Este libro relata el empeño de la protagonista por llevar a cabo sus ideales. Tiene que lidiar con todo tipo de dificultades aceptando vivir en Nepal y adaptándose a las costumbres y cultura de los habitantes de esta ciudad. Acepta un matrimonio de conveniencia que se convierte en su gran amor.
Es un apasionante relato de la experiencia vital y profesional de una mujer que abandona todas sus comodidades para adentrarse en la cruda realidad del Tercer Mundo.
Frases y fragmentos del libro "Una maestra en Katmandhú"
“Si miras al mundo con tristeza,
verás un mundo triste,
si miras al mundo con odio,
odiarás la vida.
Cuando sonría tu corazón, comparte tu dicha.
Cuando llame la primavera a tu casa,
deja que entre,
que colme todos tus rincones
y, cuando te haya saciado su alegría,
sal a la calle y llama de puerta en puerta.”
“Así es el amor de los niños: una recompensa insustituible.”
"Aquella escuela era en definitiva, una auténtica fábrica de autómatas: ni el método, ni el aula, ni los materiales favorecían actividades creativas para desarrollar el sentido crítico y el pensamiento individual".
"Todas las experiencias me habían dado una lección importante".
"Es nuestra responsabilidad individual y colectiva la única que puede proteger y alimentar la aldea global, apoyar a sus miembros más débiles y preservar y cuidar el mundo en que vivimos".
“... investigar cómo hacer más felices a los que tenemos a nuestro lado, cómo tener la capacidad de hacernos la vida más agradable en lugar de distanciarnos, ...”
“...era que la escuela estaba regida por intereses sociales y económicos, y que todo les importaba más que pensar en la calidad pedagógica y en el bienestar de los niños.”
“ Y es que trabajar en el parvulario tiene este tipo de recompensas:te agotas a nivel físico, pero sientes una fuerte compensación espiritual.”
“Al parecer, no era la primera vez, pues, el hábito de maltratar a las mujeres es costumbre aceptada en la sociedad hindú.”
“Las mujeres en Nepal tenemos menos categoría que los perros”.
“A la gente la educan para ejecutar y no para decidir”.
“Yo era solamente un vehículo, un medio para llegar a un fin”.
“A veces pienso que los humanos somos como marionetas enganchadas a finísimos hilos de plata que vienen desde el cielo, alguien los manipula para que nos demos cuenta de la poca solidez que tienen la mayoría de las cosas terrenas a las que estamos todos aferrados.”
“... todavía no se habían planteado ayudar a los más necesitados estableciendo escuelas de alta calidad, basadas en el respeto a las diversidades culturales del país y empleando métodos educativos donde se practicara “la pedagogía activa”, donde el niño es un elemento consciente de su propio proceso educativo.”
“Me aconsejaron qu lo mejor era permitir a los maestros el uso de los castigos físicos, porque, de lo contrario, no sabían cómo hacer para mantener la disciplina”.
“...se trataba de críos medio salvajes y sin hábitos que sólo atendían cuando se les enseñaba el palo.”
“... la educación iba a ser la única herramienta que tendría el niño para salir de su estado de precariedad.”
“Si crees que algo te pertenece, déjalo escapar; si vuelve es que siempre fue tuyo, mas si no vuelve es porque nunca lo fue”.
“Algunos no entienden que un cooperante debe tener la suficiente humildad como para responder a las necesidades reales y las demandas del país receptor(...) se trata de aceptar humildemente que lo que los europeos piensan necesita el Tercer Mundo, a menudo no coincide con las expectativas y necesidades reales de los destinatarios.”
